雨说教案设计思路：让课堂生动有趣的三大活动

大家好，我是老王，今天想跟大家聊聊怎么把《雨说》这篇课文教得活蹦乱跳。很多老师教这篇课文时，可能都会遇到一个难题：怎么把这首充满诗意的现代诗，变成学生愿意主动参与、愿意思考的课堂内容？别急，我这就把我的设计思路掰开揉碎了，跟你们好好唠唠。

一、诗歌的“味道”要尝出来——嗅觉与触觉的感官体验活动

诗歌最迷人的地方，就在于它能让读者“闻”到味道、“摸”到感觉。老舍先生在《济南的冬天》里写雪，说“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，你能想象那种温暖的感觉吗？同样，《雨说》里写雨，也不是简单的“下雨”，而是“温柔的雨”、“笑着落下的雨”。我的第一个活动就是“雨的感官体验站”，让学生通过模拟，真正感受诗歌的“味道”。

具体怎么操作呢？可以分小组进行：

• 嗅觉组：准备一些有雨后清新感的材料，比如湿的泥土、青草香氛，让学生闭眼闻，然后描述这种“雨后青草香”的味道，跟课文里“雨会唱歌，会跳舞”联系起来。
• 触觉组：用喷雾瓶制造“毛毛雨”，让学生轻轻触摸，描述这种“轻柔的、凉凉的”感觉，再对比课文里“落在伞上会唱歌”的想象。

记得去年我在实验中学试讲时，有个学生突然说：”老师，课文里写雨会‘悄悄地落在蜗牛的背上’，我现在好像真的能感觉到那种轻柔了！”你看，这就是感官体验的力量。

二、诗歌的“节奏”要跳起来——音乐与舞蹈的创意表现活动

《雨说》这首诗，每句的顿挫、每段的起伏，都像是在跳舞。我设计的第二个活动叫“诗歌变舞步”，让学生把诗歌的节奏，用肢体语言表现出来。

操作步骤可以这样安排：

1. 分段听读：老师有感情地朗读第一节，学生闭眼感受，然后讨论这一节是“轻快”还是“温柔”的节奏。
2. 动作创编：给每组分配不同的段落，比如一组表现“雨来了”的期待感，一组表现“雨跳舞”的欢，用肢体动作表现出来。
3. 合作排练：把各组动作连贯起来，形成完整的“诗歌舞蹈”。

这个活动特别适合性格活泼的学生，但其实内向的学生也能从中找到表达方式。我班有个平时不说话的女生，在排练时突然表现得很出色，课后她告诉我：”我以前觉得这首诗很美，但不知道怎么表达，现在跳起来才明白，原来诗里藏着这么多动作呢！”

对比传统的”背诵课文”活动，这个设计有以下优势：