《别饿坏了那匹马》教学实录：3个教学片段还原课堂的真实魅力

今天咱们来聊聊《别饿坏了那匹马》这篇课文的教学实录。这篇文章是现代作家沈石溪的作品，讲述了一个小女孩在困境中用智慧帮助老马的故事。很多老师觉得这类文章要么讲得太浅，要么太深，很难把握分寸。但今天咱们要通过3个真实的教学片段，看看资深教师是如何把这篇课文讲活、讲透的，重点不是死记硬背，而是让学生真正理解其中的情感和智慧。

一、导入环节：用生活场景引发共鸣

第一个片段是课堂导入。老师没有一上来就讲课文，而是先问学生：

“同学们，你们有没有过这样的经历？看到路边的小动物或者流浪动物，心里特别想帮它，但又不知道该怎么做？”

这个问题一下子就拉近了和学生的距离。有个学生站起来说：”我上次在小区看到一只流浪猫，它看起来好饿，我妈妈不让我喂，但我还是偷偷给它留了点鱼干。”老师立刻抓住这个点：

二、文本细读：挖掘细节中的情感

第二个片段是文本细读环节。老师让学生默读课文，然后提出几个关键问题：

• 小女孩为什么要帮助老马？
• 她是怎么想办法的？
• 老马最后怎么样了？

“注意这里的’悄悄’，为什么用这个词？是怕别人知道吗？” 很多学生一开始会答错，觉得是怕被大人发现，但老师引导他们思考：”如果怕被大人发现，为什么后面老马吃饱了还让她继续喂？所以这里的’悄悄’更可能是怕老马吃得太急噎着。”

接着老师又引入了一个对比：

三、拓展延伸：联系生活谈感悟

最后一个片段是拓展延伸。老师问学生：”如果你是小女孩，你会怎么做？如果老马是你的朋友，你会怎么对待它？” 这个问题不仅让学生思考文本，还让他们联系自己的生活经验。

有个学生说：”我会像小女孩一样，但我会先问问大人能不能喂。”老师点点头：”这就是很实际的想法。其实做善事，不一定非要像课文里那样大胆，有时候我们可以用更安全的方式帮助需要帮助的人。” 这种开放式的讨论，比简单的对错判断更有价值。

为了让学生更深入理解，老师还引入了一个权威观点。她展示了一篇关于动物保护的报道：

老师结合这个观点说：”就像课文