聊聊高考语文那些事儿

嘿，哥们儿，最近刷到2013年高考语文全国卷的作文题和阅读题，心里有点感慨。那时候咱们也高考过，但再回头看，会发现当年的考题其实挺有嚼头的。现在咱们就来掰开揉碎了聊聊，这题目到底考了啥，背后藏着啥门道，还能不能给现在的高中生或者准备考公考编的朋友们点启发。咱们不说那些虚头巴脑的技巧，就唠唠实在的，就像我当年跟语文老师讨论时那样，把每个点都抠明白了。

2013年高考语文全国卷作文题：材料与立意

2013年的全国卷I作文题，材料是这么说的：

“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
——《论语·述而》

这里的关键点在于：既要理解孔子原话的内涵，又要有自己的思考。单纯解释论语原文肯定不行，得结合现代社会的情况来谈。我当时看到这个题目，第一反应是：这得写啥？是写自己要像孔子那样学习，还是写教育者该怎样诲人不倦？或者干脆往职场发展，写个人成长？其实立意空间挺大的。

阅读题：考察啥能力？

除了作文，当年的阅读题也挺值得琢磨的。全国卷I的阅读部分，选了两篇现代文和一篇古诗文，考察点其实挺明确的：

• 现代文阅读：主要考概括文章主旨、分析论证方法、理解关键句子的含义。我当时做的时候发现，有些题目的选项特别容易混淆，特别是那些带有绝对化词语的选项，比如”都””必然””所有”之类的，一看到就赶紧排除。
• 古诗文阅读：全国卷的古诗文通常是一篇文言文和一首诗。文言文部分考实词虚词、句式判断、内容理解；诗歌部分则考意象分析、情感把握、表现手法。这里有个小技巧，做古诗鉴赏题时，先看题目问什么，再回原文找关键词，最后语言，一般不会错太多。

当年高考语文的阅读题，其实是在考察三大能力：信息筛选、逻辑分析和文化素养。现在想想，这些能力在咱们日常工作中用得着吗？答案是肯定的。比如我在做内容创作时，就要经常阅读行业报告，分析数据，再结合自己的理解写出来，跟当年考阅读的感觉差不多。

作文题与阅读题的关联：能力迁移的重要性

有意思的是，当年命题组把作文题和阅读题安排在一套试卷里，其实是有深意的。我在教学生的时候发现，很多同学阅读能力不行，作文就写不好；反过来，作文写得差的同学，阅读理解也往往有问题。为啥？因为两者考察的核心能力其实是相通的——理解能力和表达能力。

比如做阅读题时，你得先准确理解文章在说什么，才能写出切合题意的作文；而写好作文的前提，也是要能读懂题目要求。我当年考完试后跟老师讨论，老师就跟我说：”你们看，阅读题做得好的同学，作文通常也不会差，因为他们的思维更清晰，表达更准确。”这话现在想想还特别对。

深度分析：当年考题的启示

现在咱们把时间倒回，从更专业的角度分析一下这套考题。其实它有几个明显的特点：

• 材料经典但立意开放：论语材料大家都熟悉，但怎么解读完全看个人理解，这能拉开考生差距。
• 强调思辨性