那年夏天的高考作文题

2010年的高考作文题，至今仍被很多经历过那个夏天的人津津乐道。题目是”有位智者说：’生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。'”，看似简单的一句话，却像一块磁铁，吸引着无数考生去思考美在哪里、如何发现美。作为过来人，我当年写完作文后还特意跟同桌讨论了两个多小时，现在回想起来，那篇作文不仅决定了我们当年的高考分数，更塑造了我们看待世界的方式。

今天，咱们就来掰开揉碎地分析一下这道作文题，看看它到底在考什么，当年有哪些写得好的思路，以及这些思路对我们现在的意义。别担心，不搞那些虚头巴脑的理论，就当是前辈跟你唠唠嗑，说说当年的那些事儿。

题目解析：从”发现美”到”创造美”

很多人第一眼看到这个题目，可能会觉得就是写”要善于发现生活中的美”。但仔细琢磨就会发现，题目其实包更深的层次。它不是简单地让我们列举生活中美好的事物，而是要我们探讨：为什么很多人看不到美？我们该如何培养发现美的能力？

当年阅卷的时候，我发现那些得高分的作文，都不是简单地说”生活中处处有美”，而是深入分析了”为什么普通人容易忽略美”。这就像你看一幅画，高手能看出构图、色彩、笔触中的美感，而普通人可能只觉得”还行”。高考作文也是这样，考的不是你有没有发现美，而是你如何理解”发现美”这个行为本身。

我们可以把题目拆解成三个层次：

• 认知层面：美到底是什么？它和普通事物有什么区别？
• 能力层面：如何训练自己发现美的眼睛？需要哪些思维习惯？
• 实践层面：发现了美之后该怎么做？是欣赏、是传播还是创造？

当年高分作文的写作方向

根据当年的阅卷标准，我们可以出几个主流的高分写作方向。记住，这些不是标准答案，而是当年考生的普遍思路，你可以参考但不要照搬。

方向一：哲学思辨型

这类作文通常从哲学角度切入，探讨美的本质。比如有考生写”美是主观的感受，还是客观的存在”，有人写”现代社会的快节奏如何阻碍了我们发现美”，还有人结合存在哲学，讨论”当物质极大丰富后，我们更需要发现精神层面的美”。

这种写法的好处是显得有深度，但风险也大——写不好容易变成空洞说教。当年有个考生写了一篇《美是相对的》，通篇都在说”美因人而异”，结果忘了说明”如何发现适合自己的美”，导致全文跑题。做思辨型作文时，一定要记住：理论是为实践服务的，不要为了思辨而思辨。

方向二：生活案例型

这种作文通过具体的生活故事来证明观点。比如有个考生写《地铁上的芭蕾》，描述了一个清洁工阿姨在打扫时优雅的动作；还有考生写《老照片里的美》，讲述自己如何从一张泛黄的老照片中发现祖辈的生活之美。

生活案例型作文的优点是真实感人，容易引起共鸣。但要注意：案例要有典型性，不能只是简单记录生活事件。比如不能只说”我看到了一朵花”，而要分析为什么这朵花美，它美在哪里，这个发现带给你什么思考。

举一个当年比较典型的例子：有个考生写《发现美的三个层次》，先是描述了一个普通场景（排队等公交），然后通过细致观察，发现排队的人群中有人默默帮助老人，进而思考到”美存在于平凡中的不平凡之处”。这种层层递进的写法，比单纯讲故事要高级得多。

方向三：对比反思型

这类作文通过对比不同时代、不同人群对美的认知差异，来论证观点。比如对比古代文人雅士对”阳春白雪”之美的追求，与现代人快餐式审美方式的差异；或者对比不同职业对美的发现角度——医生发现的是之美，厨师发现的是食物之美，等等。

当年有个考生写《美盲时代》，对比了古人”采菊东篱下，悠然见南山