教学目标与背景介绍

《送友人》是唐代大诗人李白创作的一首五言律诗，通过描绘送别场景和抒发离别之情，展现了诗人豪迈豁达的性格。本教案面向初中生，旨在通过45分钟课堂，让学生理解诗歌内容，掌握古典诗词鉴赏方法，并感受李白诗歌的艺术魅力。

教学重点：

• 理解诗歌意象和情感表达
• 分析五言律诗的格律特点
• 体会李白诗歌的豪放风格

教学难点：

• 把握”浮云游子意，落日故人情”的深层含义
• 将古诗与现代情感产生共鸣

教学准备阶段

课前准备是课堂成功的关键。我会提前布置学生完成以务：

1. 查阅李白生平资料（推荐阅读《李白传》节选）
2. 标注诗歌中不理解的字词
3. 尝试背诵全诗

这样的前置学习能显著提升课堂互动效率。

正如著名诗词研究专家叶嘉莹所言：”古诗教学应当让学生先’懂’字面，再’悟’情感，最后’得’启发。”

课堂流程设计

导入环节（5分钟）

我会以一个情景提问开场：”如果现在要给远方的朋友写一首送别诗，你会怎么写？”通过学生自由发言，自然引出李白这首千古名篇。同时展示唐代送别场景的绘画作品，营造氛围。

文本解读环节（20分钟）

采用”字词-句意-主旨”三步法进行解读：

1. 字词疏通

我会用表格对比现代汉语与古诗词中的重点字词含义：

2. 句意品读

重点分析”浮云游子意，落日故人情”的意象对比。我会提问：”为什么用浮云比喻游子，用落日比喻故人？”引导学生发现这是李白独特的情感表达方式。

3. 主旨升华

通过对比其他送别诗，突出李白的豪放之处。比如与王维”劝君更尽一杯酒”的沉郁相比，李白的表达更显洒脱。

活动设计环节（15分钟）

设计两个互动环节增强参与感：

活动一：诗歌改写

让两位学生分别用现代诗和流行歌词改写这首诗，其他同学评判表达效果。实际操作中，有学生将”挥手自兹去”改编为”挥手告别不回头”，获得了全班掌声。

活动二：情境表演

分组表演送别场景，重点表现”弹琴””挥手”等细节动作。有个小组特别设计了”琴声渐远渐低”的舞台效果，完美诠释了诗歌留白之美。

板书设计要点

板书将采用图文结合的方式，突出重点内容：

《送友人》李白
青山/白水       （视觉意象）
浮云/落日       （情感象征）
挥手/弹琴       （动作细节）
——
豪放之情       （风格特点）

课后延伸与评价

课后作业分为基础题和拓展题两种难度，满足不同层次学生需求：

教学后的第二天，有学生发来微信：”老师，原来古诗可以这样学！我现在想写日记都用’明月几时有’的句式了。”这让我深刻体会到教学的价值所在。